เว็บสล็อตออนไลน์ สหภาพโซเวียตล่มสลายเมื่อหนึ่งในสี่ของศตวรรษที่ผ่านมา ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบรวมกลุ่มเดิมที่แยกออกเป็น 15 ระบบที่แตกต่างกัน มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ เปลี่ยนแปลงหลังสังคมนิยม อย่างไรก็ตาม จนถึงตอนนี้ วาทกรรมทางวิชาการและนโยบายยังขาดภาพที่เป็นระบบของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาหลังโซเวียตหนังสือที่ออกเมื่อเร็ว ๆ นี้25 ปีแห่งการเปลี่ยนแปลงของระบบอุดมศึกษาในประเทศหลังโซเวียต: การปฏิรูปและความต่อเนื่องเติมเต็มช่องว่างนี้ หนังสือเล่มนี้เป็นผลจากการศึกษาครั้งแรกของการเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ของสถาบันอุดมศึกษาใน 15 ประเทศในอดีตสหภาพโซเวียตหลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต
มีความโดดเด่นตรงที่ว่า• นำเสนอการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการปฏิรูป
และการเปลี่ยนแปลงการศึกษาระดับอุดมศึกษาในภูมิภาคในช่วง 25 ปีที่ผ่านมา
• มุ่งเน้นไปที่ภูมิทัศน์ของสถาบันผ่านวิวัฒนาการของประเภทสถาบันที่จัดตั้งขึ้นและพัฒนาในสมัยก่อนโซเวียต โซเวียตและหลังโซเวียต;
• รวมทั้งหมด 15 ประเทศของอดีตสหภาพโซเวียต; และ
• ให้การวิเคราะห์เปรียบเทียบตัวขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ของสถาบันในระบบหลังโซเวียต
หนังสือเล่มนี้ให้ข้อสังเกตสำคัญบางประการเกี่ยวกับพื้นที่หลังโซเวียต มันแสดงให้เห็นว่าช่วงทศวรรษ 1990 และต้นทศวรรษ 2000 ในพื้นที่หลังโซเวียตเป็นช่วงเวลาของการเติบโตในแนวนอนอย่างมหาศาล
เมื่อเผชิญกับภาวะเศรษฐกิจตกต่ำ ความไม่มั่นคงทางการเมือง และการระดมทุนสาธารณะที่ลดลงอย่างมาก การตอบสนองนโยบายเกือบจะมีลักษณะเสรีนิยมใหม่อย่างเท่าเทียมกัน กลไกของการควบคุมอุปสงค์และอุปทานของสหภาพโซเวียตผ่านการวางแผนขั้นสูงของสถานที่ศึกษาถูกยกเลิก สถาบันอุดมศึกษาขยายหลักสูตรการศึกษา ค่าเล่าเรียนถูกนำมาใช้ในภาครัฐและการควบคุมและการกำกับดูแลของรัฐลดลง
การแปรรูปและการรวมศูนย์
ผู้ประกอบการเอกชนและรัฐบาลต่างก็ตอบสนองต่อความต้องการที่เพิ่มขึ้นด้วยการเปิดสถาบันอุดมศึกษาแห่งใหม่ การเติบโตอย่างมากในการลงทะเบียนโดยรวมและการระบายสมองพร้อมกันของคณาจารย์ที่ได้รับค่าจ้างต่ำกว่ามาตรฐานทำให้คุณภาพระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงอย่างชัดเจน
เกือบทุกประเทศหลังโซเวียตเปิดตัวการสอบเข้าแบบรวมศูนย์และขั้นตอนการประกันคุณภาพที่ดำเนินการโดยรัฐบาลเพื่อให้มั่นใจในมาตรฐานคุณภาพขั้นต่ำ นอกจากนี้ เนื่องจากแนวโน้มด้านประชากรศาสตร์ในหลายประเทศในยุโรปในพื้นที่หลังโซเวียตได้มาถึงจุดสูงสุด ความต้องการที่ลดลงประกอบกับข้อกำหนดด้านคุณภาพที่เข้มงวดขึ้นทำให้สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งยุติลง
ลำดับชั้น
ภายหลังการมวลรวมและการเติบโตของทศวรรษ 1990 และต้นทศวรรษ 2000 ขณะนี้มีช่วงเวลาของการสร้างความแตกต่างในแนวดิ่ง ตามกฎแล้ว สถานะที่แตกต่างกันในสมัยโซเวียตยังคงมีอยู่และชัดเจนยิ่งขึ้น ในระดับสากล ความแตกต่างเหล่านี้ได้รับการเน้นเพิ่มเติมโดยประเภทของระบอบการระดมทุนและการแนะนำการสอบเข้าระดับชาติที่มักจะสนับสนุนสถาบันอุดมศึกษาระดับ ‘ชนชั้นสูง’
นอกจากนี้ รัสเซียและคาซัคสถานได้พยายามเปลี่ยนมหาวิทยาลัยที่มีอยู่ตามแบบจำลองของมหาวิทยาลัยวิจัยระดับโลก (เช่น ผ่านโครงการ 5-100 ของรัสเซีย) และจัดตั้งมหาวิทยาลัยวิจัยใหม่ เช่น มหาวิทยาลัย Nazarbayev ในประเทศต่างๆ เช่น อาร์เมเนียและคีร์กีซสถาน ความแตกต่างในแนวดิ่งเกิดจากการเกิดขึ้นของสถาบันอุดมศึกษาข้ามชาติหรือระดับนานาชาติ
ในขณะที่การเปลี่ยนผ่านไปสู่เศรษฐกิจแบบตลาด ความต้องการวิชาใหม่ๆ ที่เพิ่มขึ้นในหมู่ประชาชนและความต้องการการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นเครื่องมือในการสร้างรัฐเป็นตัวขับเคลื่อนที่สำคัญ กรณีศึกษายังชี้ให้เห็นถึงอิทธิพลระหว่างประเทศในฐานะตัวขับเคลื่อนที่ทรงพลังสำหรับการสร้างความแตกต่างในระดับที่สูงขึ้น ระบบการศึกษา
กรณีศึกษาแสดงให้เห็นว่าองค์กรต่างๆ เช่น ธนาคารโลก ธนาคารเพื่อการพัฒนาแห่งเอเชีย กองทุนการเงินระหว่างประเทศ และกองทุนโครงสร้างของสหภาพยุโรป ตลอดจนองค์กรพัฒนาเอกชนระดับนานาชาติที่ทรงอิทธิพล เช่น Open Society Institute และ Aga Khan Foundation มีบทบาทอย่างไรในการกำหนดประเทศชาติ ระบบการศึกษาที่สูงขึ้น
สถาบันเหล่านี้ส่งเสริมแนวคิดเสรีนิยมใหม่เกี่ยวกับการจัดหาเงินทุนการศึกษาระดับอุดมศึกษาและธรรมาภิบาลการศึกษาระดับอุดมศึกษา และสนับสนุนนโยบายที่ส่งเสริมการแข่งขันและพฤติกรรมผู้ประกอบการของมหาวิทยาลัย สล็อตออนไลน์
